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玉潭中学小学部欧顺、李新星、田婵媛3位老师辅导的吴浩宇、严锦熠、邓有宁3名同学代表学校参赛，经过四轮激烈的角逐，从全市34支队伍中脱颖而出，勇夺团体总分第一名!
在宁乡市举办的第三届“爱阅读 善表达”学生素养竞赛中，玉潭小学部的三位学子成功摘得团体总分桂冠。接下来，我们将为大家揭秘他们的胜利之道。
赛前准备策略
在比赛开始前，学校和学生们共同制定了详尽的计划。老师们针对比赛的不同环节对学生进行了有针对性的指导。欧顺、李新星、田婵媛三位老师各司其职，从数月前就开始指导学生广泛阅读知名作家的作品和古典诗词。比如，欧顺老师要求吴浩宇同学每周深入阅读一本名著，并撰写心得体会。同时，学生们也充分利用课余时间进行强化训练，为比赛做好了充分的准备。
名家名著赏析技巧
名家名著的现场品鉴环节，学生们需在有限的时间里领会文章并记录心得。他们需迅速把握文章的核心思想，例如吴浩宇同学在拿到朱自清的《匆匆》后，立刻意识到文章探讨的是时间的流逝。他随即从个人体验出发，将生活中的短暂瞬间融入感悟之中。若平时常做此类阅读训练，形成阅读时思考、提炼观点的习惯，那么在竞赛中便能迅速下笔成章。
古诗词背诵窍门
背诵古诗词的竞赛主要测试学生的知识储备和现场表现。学生不仅要按年级抽取的范围进行背诵，而且非常重视对诗词内涵的理解。邓有宁同学在背诵时，会想象诗中的画面，比如背诵《小儿垂钓》时，脑海中就会浮现出“蓬头稚子学垂纶”的画面，这样记忆会更加牢固。此外，不断重复朗诵不仅能增强记忆，还能提升语感，严锦熠同学就是通过多次朗诵，背诵得既流畅又富有韵味。
现场故事创编思路
在故事创编的现场环节，协作显得尤为关键。邓有宁与严锦熠两位同学事先就分工和整体构思进行了充分交流。拿到题目后，他们立刻确定了故事的主线，并巧妙地设计了曲折的情节。比如，故事从某角色的偶然发现开始，接着引入挑战和危机，最终圆满解决。通过这样的设计，故事变得更加跌宕起伏，更能吸引听众，从而有助于获得更高的评价。
书籍交流要点
在最后的书评交流环节，大家需呈现独到的见解和清晰的思维。吴浩宇同学在讨论《草房子》时，事先对书中人物和故事进行了深入探究。讨论过程中，他紧扣主题，分享了自己的独到看法。在平时阅读时，他习惯做笔记，记下自己的疑问和思考，这样在交流时就能游刃有余，用深刻独到的观点赢得听众的认可。
团队合作与学校支持
玉潭中学小学部的三位同学之所以取得成功，关键在于他们之间的紧密合作。他们日常里积极交流学习心得，乐于分享阅读体会。学校一直注重提升学生的综合素养，为此提供了丰富的阅读材料。诸如举办读书会、讲座等活动。在这样的学习环境和学校的大力帮助下，他们参赛有了坚实的后盾。
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在素养竞赛中取得佳绩，学生得有高效的学习策略和持续奋斗的精神，同时还得有老师的悉心教导和学校的全力扶持。从赛前全面准备到各个环节的技巧运用，每一步都极为关键。愿这些经验能为即将参赛的同学们带来助力。
